מה בין שפה דבורה לשפה כתובה והבנת הנקרא?

מצגת ובה הסבר לגבי שפה דבורה, שפה כתובה, מודלים של קריאה, הבנת הנקרא וכשלים אפשריים.

כדי להעלות את המצגת לחץ כאן   מה בין שפה דבורה לשפה כתובה והבנת הנקרא – למורים

מצגת בנושא הבנת הנקרא והוגרמים המשפיעים על ההבנה בגילאים השונים

הגורמים המשפיעים על הבנת הנקרא משתנים עם הגיל.

חשוב לשים לב כי בין שאר הגורמים, הבנת הנקרא בכיתה ב’-ג’ מנבא הבנת הנקרא בכיתה ד’-ה’ וזו בתורה מנבא הבנת הנקרא בכיתה ו’.

פירוש הדבר כי תלמידים עם קשיים בהבנת הנקרא בכיתה ב’ חייבם טיפול דחוף כדי לשפר את תפקודם בטרם הקושי ישתרש ואילו התלמידים בעלי הבנה תקינה חייבים מעקב  על מנת למנוע קשיים לאורך הדרך ולטפל בהם בזמן אמיתי.

[לחץ כאן למאמר המלא]

כמה עובדות סטטיסטיות

1. המוח שוקל כ כ 1,200 גרם אבל צורך 20% מן האנרגיה – לכן  רצוי מאד כי התלמיד יאכל ארוחת בוקר וארוחת 10 מזינות.

2. השינה דרושה בין היתר לביסוס הזיכרון לכן תלמידים חייבים לישון כ 9 שעות שינה רציפה ללא טלוויזיה דולקת.

3. אוצר המילים של ילד בכניסתו לכיתה א’ מנבא 30% מיכולתו בהבנת הנקרא בכיתה י”א.

[לחץ כאן למאמר המלא]

אחד מכל חמישה

על פי מחקר שנערך על ידי פרופסור שייוויץ באוניברסיטת ייל בארה”ב 1 מתוך כל 5 – 20% מן התלמידים חווים קשיים ברכישת קריאה בשפת אמם.

בכיתה רגילה בת 30 תלמידים צפויים להימצא כ-6 תלמידים המתקשים לקרוא עברית באופן מדויק ושוטף.

כל מי שמתקשה לרכוש קריאה בשפת האם יתקשה לרכוש קריאה בשפה זרה, כמו אנגלית.

[לחץ כאן למאמר המלא]

מכון “שיא” – לאבחון ייעוץ ולמידה

פוסט נבחר

ברוכים הבאים לאתר האינטרנט של מכון “שיא”. מכון “שיא” נוסד לפני 13 שנה בקריות ע”י ד”ר לילי פאוקר, מומחית בתחום למידה ולקויות למידה.

במכון אנו מבצעים:

  • אבחון רב תחומי, פסיכולוגי ודידקטי.

  • ייעוץ להורים.

  • הרצאות, סדנאות והשתלמויות.

  • הוראה מתקנת.

הוראה יחידנית, על פי שיטות מוכחות מדעית :

הוראה מתקנת באנגלית על פי שיטות מותאמות לפרופיל הלומד (מגיל 8 ועד לבגרות).

[לחץ כאן למאמר המלא]

“גם ההורים עולים לכיתה א'” מדריך הכנה להורים וילדים

גם ההורים עולים לכיתה א’

זוכה פרס נובל לכלכלה ג’מס הקמן מצטרף לדעתם של מדענים מכל רחבי העולם ולחוקרי מוח בהצהירו כי הפניית משאבים לחינוך בגיל הרך ולביה”ס היסודי יניב  את הרווחים הגדולים ביותר במונחים של השקעה-תוצר.

הדיון היה אמנם על מדיניות ציבורית, אך באותה מידה הורים חייבים להיות מודעים לערכו הרב של  החינוך בכיתות היסוד ולנקוט בצעדים התואמים  את המלצות המחקר כדי להבטיח צעד ראשון נכון: הצלחה בלימודים.

[לחץ כאן למאמר המלא]

“אמא או יעל” האם יש חשיבות לכך שהילד הצעיר קורא לך אמא

אמא או יעל

תפקידן של המילים לשאת משמעות. “אמא” היא מילה המקפלת בתוכה לא רק את הקרבה בין הילד למולידתו אלא גם את כל החוויות המשותפות שביססו את היחסים ביניהם. אמא היא האדם היחיד אשר מבקש את טובת הילד מבלי לצפות לתמורה. בשעת הצורך היא מוכנה ללא היסוס להקריב את הכל למענו, אפילו את חייה.

[לחץ כאן למאמר המלא]

קשיי למידה במתמטיקה

ילדים ומבוגרים רבים חוששים ממתמטיקה.  לרוב הבעיה נעוצה בהוראה לא נכונה של המקצוע.

מתמטיקה הוא תחום החובק את קיומנו. לדוגמא: להעריך מתי לקום בבוקר כדי להספיק לבית הספר, כמה עודף יש לקבל,  מהו המחיר לאחר הנחה, איזה אריזה של אבקת כביסה כדאי לקנות, כיצד להתלבש  כאשר מחר הטמפרטורה תהיה 15 מעלות, באיזה חניון כדאי להחנות את המכונית – על בסיס תשלום יומי, או על פי שעה.

[לחץ כאן למאמר המלא]

סיוע לתלמידים, מורים והורים בניהול בעיות משמעת

הורים ומורים רגילים להתמודד עם בעיות משמעת בעיקר באמצעות שיטות של שכר ועונש.  שיטות אלה אינן יעילות ולכן הבעיות חוזרות ונשנות. כל אשר מושג הוא כיבוי שרפות. עובדה, הבעיה מתעוררת שוב ושוב. הורים, מורים ותלמידים מרגישים מותשים וחסרי אונים.

על פי השיטה של ד”ר רוס גרין, פרופסור בהארוורד, המתבססת על תפיסה חדשה של בעיות התנהגותיות עומדת התובנה  כי “הילד/המתבגר היה מתנהג אחרת לו היה יכול“. מכאן מתפתחת הבנה מעמיקה ושונה מן המקובל של הקשיים,  הלקויות, הטיפול, פתרון הבעיה. השיטה מבוססת מחקרית על תפקודי המוח.

[לחץ כאן למאמר המלא]